河南大学 张璟慧 俞琳

摘要：跨学科教学被视为深化课程改革、落实学生核心素养的关键抓手。本研究以问卷调查方式采集河南省289名中小学英语教师数据，系统刻画其跨学科教学能力的现状、困境与影响因素。结果显示：第一，教师普遍认同跨学科教学的价值，却在教学设计与课堂实施环节明显薄弱，呈现“认知—实践”落差；第二，时间精力不足、理论方法缺位与资源短缺构成实践推进的三大阻力；第三，学校支持度与资源可及性越高，教师开展跨学科活动的频率随之提升；第四，教师对培训内容偏好实践取向，尤其渴望观摩并剖析优质案例。据此，研究提出由“分层培训体系、资源共享平台、跨学科教研共同体、制度激励保障”构成的四维培养路径模型，为区域教育政策优化与教师跨学科能力提升提供实证依据与可行方案。

关键词：跨学科教学；英语教师；教学能力；培养路径；实证研究